艺趣实践促融合——浙江师范大学启星耀学“上好学”实践队助力孤独症儿童融合成长

党的二十大报告明确提出 “强化特殊教育普惠发展”。教育部《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》也着重强调“推进融合教育，全面提高特殊教育质量”。

浙师大启星耀学“上好学”实践队积极响应，针对孤独症儿童校园适应难题，以“艺术赋能成长，实践筑梦融合”为理念，携手星相牵公益组织、爱尔斯康复中心，通过艺术干预、课堂实践、社会研学等方式，探索家校社协同育人模式，用专业与温情助力孤独症儿童融入成长，为特殊教育普惠发展贡献青春力量。

▲图为启星耀学“上好学”实践队出征合影

追随“以爱为壤，播撒融合的种子”的初心，浙师大启星耀学“上好学”实践队秉持“每个孩子成长都有独特轨迹”理念，针对孤独症儿童校园融合困境，将“评估-支持-实践”闭环赋能理论转化为行动。面对孩子们感统协调、集体协作、社会规则认知等难题，实践队以“一切为儿童”为宗旨，浙江师范大学儿童发展与教育学院遵循“艺术赋能成长，实践筑梦融合”路径，联合公益组织与康复中心，通过刺绣艺术、课堂互动、研学实践，将专业知识融入陪伴引导，助力孤独症儿童顺利融入校园。

▲图为实践队与老师沟通交流

实践队活动在井然有序的安排下顺利进行。2025年6月22日，八卦田的细雨里，四季豆架下藏着成长的乐趣。实践队员借助动物模仿小游戏打破隔阂。在准备阶段，实践队员不但进行精心的讲解，还运用实物观察与互动问答，引导孤独症儿童直观感受豆子生长的奇妙，为后续的采摘实践筑牢认知基础。采摘时，孤独症儿童与实践队员们的手一起握住剪刀，剪下饱满的豆荚，也剪下了心与心的距离，切身感受“帮助”的意义。这场活动孩子们不止于体会采摘的乐趣，更帮助孤独症儿童锻炼了动手能力和社交技巧，通过实践助力孤独症儿童更好地融入社会生活。

▲图为实践队队员与孤独症儿童共同采摘

2025年6月22日，传化农场的清晨，科技与温情撞了个满怀。老师用《种子的一生》抓住孩子们的注意力，上午，孩子们在甜瓜采摘中感受到科技种植的神奇魅力；下午，驱蚊膏制作时的精油香气里，藏着对“星青年”独特的动手能力。这一天，在实践队员的陪伴与帮助下，孩子们切身体会收获的乐趣，也让社会看见他们身上“专注”的闪光点。活动更让实践队员们明白融合教育的意义，感悟专业的志愿服务不是简单的陪伴，而是要搭建起特殊群体与社会沟通的桥梁。

▲图为活动全员合影

2025年6月26日，丝线穿梭间，孤独症儿童的画作有了新的生命。实践队员们接过他们的绣布，郑重地缝制成零钱包、小挂件，每一针都藏着“守护表达”的心意。这些作品或许针脚稚嫩，却是孩子们内心世界的具象化——小动物、福字、色块，都是他们与世界对话的密码。富含着奇思妙想的零钱包、刺绣作品、串珠吊坠在义卖活动中转化成孩子们更好生活的助力，一场爱的循环：用社会的善意，接住孤独症儿童递来的“温柔”，让艺术疗愈的力量，在成长中生生不息。

▲图为活动作品展示

▲图为实践队队员在帮忙完成作品

2025年6月27日，实践队的成员们，牵着爱尔斯儿童康复中心孩子们的手，一同走进中燃公司，开启了一场别开生面的燃气安全探索之旅。通过工程师生动的讲解燃气的来源，通过问答传授燃气泄漏处理知识，随后，孩子们按序进行实际参观，加臭剂的“怪味”成了最生动的安全标识。实践队员们用大巴上的闲聊拉近距离，用全程的陪伴化解陌生，让略显严肃的安全课变成了一场“知识探险”。通过一天的学习体验，孩子们切实感受学习知识的魅力，收获了燃气安全的知识。

▲图为全体参观合影

夏日的校园里，感统筛查化作一场童趣盛宴。2025年6月28日，围绕“筛查、体验、引导”三大核心，六个环节串联起专注与勇气：听故事判断主角出现时的聚精会神，画圆圈时的笔力试探，在众多数字里划数字“2”时的眼手竞速，再到指压板上的触觉探险、旋转椅上的平衡挑战，孩子们在游戏中完成了一场“藏在笑声里的成长测评”。实践队员既是引导者也是守护者，用耐心化解紧张，用鼓励点燃热情，帮助每一个学龄儿童完成感统筛查。筛查结束后，实践队成员与学校老师共同对数据进行汇总统计，完成每位孩子感统发育的初步评估，为学校后续开展个性化教育提供参考依据。

▲图为感统筛查现场

未来，启星耀学实践队将沿着“艺术赋能、实践筑梦”的方向，让融合的种子在更多土壤里发芽。实践队期待，当评估工具与艺术场景相遇，当普通儿童与特殊儿童共绘蓝图，刺绣作品的针脚里、成果展示的光影中，能生长出接纳差异的力量。家校社协同的支持之网渐密，专业服务与艺术温度交织，终将化作孤独症儿童踏入校园时，脚下那片温暖而坚实的土地。

撰文：启星耀学“上好学”实践队 王馨悦 程爽爽

图片：启星耀学“上好学”实践队 沈慧怡 高莎莎

审核：浙江师范大学学工办

来源：大学生云报 | 王馨悦

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