分享盛夏客乡，乐声相伴。7月15日，广东技术师范大学“师韵客行”教育实践队开设《少年》奥尔夫客家综合音乐课，融合流行金曲、奥尔夫多感官教学与河源客家本土文化，打造集节奏听辨、歌唱演绎、手势创编、乡土教育于一体的沉浸式乡土美育课堂，以音乐为桥梁唤醒孩子们的故土情怀。
拼图识客乡，根植故土认同
学生正在通过拼拼图组队
课堂伊始，主讲队员以客家拼图游戏导入乡土情境。主讲队员和助教老师分发拆分过后的河源风光、客家古建拼图，组织小组协作拼搭、喊出小组的名称和口号，顺势引出“河源客家少年逐梦”主线，唤醒学生们的故土认同感。
奥尔夫人体声势，拆解抽象节奏
学生根据节拍拍手、拍桌
乐理环节，主讲队员运用奥尔夫人体声势教学破解节奏难点。主讲队员引导学生对比《客家歌谣·月光光》舒缓旋律与《爱出发》轻快曲调，搭配《小星星变奏曲》开展律动练习，定下动作规则：拍桌对应八分音符、拍手对应十六分音符。本环节将抽象节拍转化为肢体游戏，学生们踊跃参与互动，在玩乐中夯实基础节奏功底。
学唱律动创编，融合客家意象
主讲队员正在授课讲解
乐理环节过后，课程分层开展艺术实践：基础层：分析《少年》乐谱结构、感受歌曲旋律；提升层：统一学习《少年》30秒成套手势舞，主讲队员分段示范、逐组纠错；创意层：以四小组为单位创编客家手势。主讲队员提供托举朝阳、眺望佗城、客家拱手礼等八款本土意象手势，结合六句吟唱短句编排表演，把崇文逐梦的客家精神融入肢体表达。主讲队员和助教老师全程巡回指导、守护原创创意。
学生正在跟着老师一起学习成套手势舞
助教老师协助学生完成客家手势舞创编
吟唱手势相融，呈现课堂成果
成果展示
一曲《少年》奏响客乡逐梦之声，一段律动承载乡土美育初心。“师韵客行”教育实践队深挖河源本土资源，将奥尔夫趣味教学与客家文化相融，以青年支教力量滋养乡村童心，让乡土美育之花在盛夏绽放。（撰稿：周梓渝 图片：单俊慈 叶晓如 陈秋汝）
来源：大学生云报 | 李美谕 汪哲 谭卓儿
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