分享大学生云报7月14日讯（通讯员 郭楚澄、容源、司徒安珮）广东培正学院心语新愿凡匠天工实践团赴乡村教学点开展暑期 “三下乡” 社会实践第五日支教工作，实践团队紧扣乡村青少年数字素养提升与心理健康培育两大方向，开设 AI 识图科普课堂、心理电影赏析课程，以趣味化、沉浸式教学模式丰富乡村孩子的课余学习生活，弥补乡村学校科技教育与心理疏导课程资源短缺的短板，用青年专业力量拓宽乡村少年认知视野，守护青少年心理健康成长。
巧辨 AI 图像破绽，育理性思辨思维
实践团队多媒体教室变身人工智能探索课堂，主讲老师在前一日 AI 基础概念普及的基础上，开设进阶 AI 识图辨别专题课程，带领学生化身 “图像侦探”，在闯关游戏中学习辨别 AI 生成图像，建立理性思辨、细致观察的思维习惯。课程开篇，林老师展示一张永远无法盛满红酒的 AI 生成酒杯图片作为切入点，画面中违背现实物理逻辑的细节瞬间抓住全体学生注意力，孩子们纷纷探头盯着屏幕，好奇地讨论画面存在的违和之处，顺利拉开本次识图课堂的序幕。
图为AI课堂讲课环节 心语新愿凡匠天工实践团宣传组摄
趣味识图猜谜环节紧随其后，教室现场氛围迅速升温。面对屏幕上依次展示的各类图像谜题，在场学生纷纷挺直腰背、高高举起手臂，不少孩子不等老师点名，便主动大声说出自己观察得出的答案，此起彼伏的发言声、讨论声充盈整个教室，充分展现出乡村少年对人工智能新知识饱满的好奇心与探索热情。简单预热结束后，林老师循序渐进设置光影细节圈套、基础逻辑谜题、建筑实景对比三大识图关卡，逐步提升辨别难度，引导学生分组协作寻找 AI 图像破绽。
图为AI课堂提问 心语新愿凡匠天工实践团宣传组摄
图为课堂上同学抢答环节 心语新愿凡匠天工实践团宣传组摄
随后，林老师结合日常生活延伸讲解，引导学生结合刷短视频、浏览网络图片的亲身经历展开简短交流。一名六年级学生在发言中坦言，平时浏览网络内容很少仔细分辨图片、视频真假，总觉得屏幕上展示的内容全部真实可信，经过这堂课才明白很多画面存在人为加工、AI 伪造的可能。林老师借此向学生强调，当下 AI 技术快速普及，各类依托科技制作的虚假信息层出不穷，青少年唯有沉下心细致观察、坚持独立思考，才能拨开表象看清事物本质，不被虚假信息误导。
整堂 AI 识图课堂全程遵循 “玩中学、学中玩” 的教育理念，全程以互动闯关、小组探究为主，摒弃枯燥理论灌输，在轻松欢乐的互动氛围中锻炼学生观察力与逻辑判断力，帮助孩子们建立审慎、理性看待网络信息的意识，为数字时代青少年媒介素养培育打下扎实基础。
观影解锁情绪奥秘，守护少年澄澈童心
午后，实践团队转换教学主题，开展心理健康特色课程，组织全体学生共同观看心理成长动画电影《情绪特工队》。考虑到乡村学校缺少常态化心理辅导课程，多数孩子缺少正确疏导情绪的渠道，实践团队摒弃生硬说教式心理宣讲，选择以动画影片为载体，将抽象难懂的情绪知识具象化，打造沉浸式心灵引导课堂。影片将人内心的多种情绪塑造为性格鲜明的小人，完整展现不同情绪对人的思维、行为产生的影响，生动诠释每一种情绪都具备独特存在的价值。
图为心理系列电影 心语新愿凡匠天工实践团宣传组摄
两小时观影过程中，全场学生全程保持专注安静，低年级学生跟随影片情节起伏变换神情，看到角色开心的片段会露出灿烂笑容，看到角色陷入悲伤时也会低头沉默，沉浸式体会影片传递的情绪内涵。观影结束后，支教队员组织小型分享交流会，鼓励学生主动说出内心真实感受。多名学生主动分享自身经历，有学生表示以往产生愤怒情绪时会刻意压抑，认为生气是错误的表现；还有孩子提到内心难过时习惯独自藏在心底，不愿向老师、家人倾诉。
广东培正学院心语新愿凡匠天工实践团本次三下乡支教活动持续融合人工智能科普、心理健康教育、美育启蒙多元内容，同步兼顾青少年智育提升与心灵滋养，以青年学子专业所长助力乡村教育均衡发展，让前沿科技知识与温暖心灵关怀双向奔赴，照亮乡村少年逐梦成长之路。
文字|郭楚澄 司徒安珮
图片|心语新愿凡匠天工实践团宣传组
一审|蒋志鹏
二审|郭楚澄
三审|席宇豪 李珣
供稿|容源
来源：大学生云报 | 蒋志鹏 郭楚澄 容源 司徒安珮
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审定：蒋志鹏 责编：赵旭 + 投诉举报
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