寓教于乐，融学于趣，化教于心

“减负”是当前教育中的一个关键词。究其真正内涵，我认为不仅仅包括表层意义上的减轻学生们过于繁重的课业负担，还包括深层意义中的心理负担。小学生正处于心理发育的初始阶段，心智状况还比较稚嫩。如果对这时的学生加以程式化、规模化的教学方式，必然会导致学生对于课堂环境的疏离，造成心理负担加重。因此，以“乐
”为主，寓教于乐，融学于趣，化教于心，是我们此次秉持的一个重要原则。

2023年7月上旬，安徽师范大学文学院“五育并举，少年强国”实践团队赴芜湖市弋江区丽城社区进行实践教学。本次实践活动以“五育”为基，以“寓教于乐，融学于趣，化教于心”为理，推动学生全面发展。

7月6日的课程是多彩的。志愿者老师为大家带来了数字陷阱和古帕特大轮回的数学奥秘，它们的本质都是利用数学进行一些规则运算。志愿者老师从数学奥秘中探究生活奥秘，告诫学生们注意合同陷阱，为其日后工作埋下一颗保障的种子。

李妍老师讲授古帕特大轮回的奥秘（安徽师范大学 孔欣然 提供）

体“遗”双馨宣讲团与丽城小队进行了联动，他们为小朋友们介绍了鱼灯和心意六合拳这两项非遗文化。分别介绍了鱼灯的由来、制作过程、意义和心意六和拳的特点，学生们受益匪浅。非遗文化是是一个国家的灵魂，是中华民族经历几千年所沉淀的瑰宝。正是由于我们对鱼灯和心意六和拳等优秀文化的传承，才使千百年前的文化仍然能呈现到我们眼前，焕发出勃勃生机。

小朋友们进行有关双遗的拼图活动（安徽师范大学 孔欣然 提供）

在教育和学习的过程中，寓教于乐、融学于趣、化教于心是非常重要的。学习兴趣是内部动机中最现实、最活跃的成分，是推动、激励学习的最有效的动力，直接影响到自主学习的水平、进程和效果。所以，实践课堂上做到寓教于乐，激发学生探究问题的兴趣，不仅是学生自主学习的基础，也是使学生形成正确的情感态度与价值观的前提。这也就意味着教育需要通过有趣的方式来传递知识，让学生感到兴趣和参与。尤其是通过与实际生活相关的案例、游戏和互动学习，可以使教育更加生动有趣。

除此之外，在融合学习的过程中，我们要明白学习应该是有目的的，而不是简单的记忆。通过将知识融入到真实的情景中，学生可以更好地理解知识，并且能够更好地应用这些知识。

最后我们需要注重学生的情感和态度，而不仅仅是知识本身。通过建立积极的教育环境和关注学生的个人需求和情感，教育可以帮助学生发展其身心和道德方面的能力。这样的教育可以使学生更加全面地成长，成为具备批判性思维和创造性思维的未来领袖。

集体合照（安徽师范大学 孔欣然 提供）

来源：安徽师范大学  作者：杨雅丹

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