天津大学材梦生花实践队赴安徽六安市舒城县春蕾特殊儿童康复学校，开展孤独症儿童关爱行动

2025年2月17日，天津大学材料学院“材梦生花”实践队走进安徽六安市舒城县春蕾特殊儿童康复学校，开展孤独症儿童关爱行动。这支由 9 名本科生所组成的队伍，以其独具特色的“非专业介入，全心灵陪伴”理念，通过音乐疗愈、感统训练、社交情景模拟等特殊教育方式，用他们自己的行动，诠释着爱的力量，让这些特殊的孩子们感受到温暖。让他们在爱的沐浴下，绽放出属于自己的光芒。

图为特教老师讲授亲子同训音乐课程  武新岩 供图

从理论到实践：以科学方法赋能康复训练

“我们放下烧杯和显微镜，转而学习应用行为分析（ABA）和结构化教学法。”队员张洁灵表示。实践队队员在接受校方培训后，分组进入不同班级，辅助老师开展感觉统合、手工精细、社交游戏、亲子同训等个性化康复课程。

在感统训练教室，队员武新岩通过简洁明了的指令和手势引导，将复杂的训练过程拆解成一个个易于理解和操作的步骤，通过细腻的手势传达着关键的信息，让孩子们能够清晰地感知到身体的变化与动作的要领。在他的帮助下，孩子们开始勇敢地探索和尝试新的动作，肢体协调能力也得到了提升。据康复教师介绍，孤独症儿童的核心障碍包括社交沟通缺陷和重复刻板行为，科学的感统训练能显著提升其环境适应能力。

手工精细课堂上，队员甘若颖用小纸片与孩子们粘在白纸上共同创作爱心画作。这种非语言表达方式，为部分语言发育迟缓儿童提供了情绪宣泄窗口。

图为实践队队员与特教老师一起带领孩子用纸片粘贴出葡萄  杨博为 供图

个别化训练：解码“星星”的独特语言

个别化训练是针对孤独症儿童的重要康复手段。由于每个孤独症儿童的症状、程度和发展状况都有所不同，所以需要制定个性化的训练方案。实践队队员们此次深度融入特殊教育场景，同学们在特教老师的指导下，认真了解每个孩子的具体情况。每名队员固定跟进1名儿童，记录其行为模式、兴趣偏好及干预进展。

在个训期间，队员张洁灵配合特教老师完成了一对一认知训练。她通过提示词引导6岁的阳阳完成"颜色分类"任务，每当孩子正确匹配相应颜色的钉子，便用立刻用欣喜的表情配合击掌鼓励。"这些孩子对非语言交流异常敏感，我们必须用200%的感染力传递肯定。"张洁灵在实践日志中写道。

图为特教老师引导学生完成“颜色分类任务”  武新岩 供图

双向成长：在服务中重构青年使命

在参与实践的过程中，队员们收获颇丰、感悟良多。他们真切且深刻地洞悉了孤独症群体那些鲜为人知的特殊需求，社会责任感得以锻造，实践能力也得到显著提升。

“我曾以为孤独症儿童都像电影里那样天赋异禀，直到亲眼见到孩子因无法表达需求而撞头自伤，才真正理解这个群体的困境。”实践队长杨博为分享道。这种认知颠覆，促使队员重新审视志愿服务的内涵——从“施予帮助”转向“平等对话”。

工科生常被贴上‘理性至上’的标签，但在这场富有生命温度的社会服务中，他们完成了科技工作者价值坐标的当代转型——从专注材料微结构的精进，到关注民生需求的温度；从追求技术参数的极致，到探寻人文关怀的深度。

当科研视野突破实验室的物理边界，那些曾被量化为纳米级精度的技术指标，终将在社会需求的土壤里生根发芽。这次别样的实践经历让队员们深刻地认识到，要用人性化的尺度去丈量科技应有的温度，让科研成果真正地造福于社会，让材料科学的智慧结晶真正转化为惠及弱势群体的福祉工程。

图为“材梦生花实践队”合照  材梦生花实践队 供图

结语

当实验室里的原子排列规律与人间烟火的生存哲学产生奇妙的化学反应，这场发生在实验室与康复课堂之间的双向奔赴——正悄然播撒着融合教育的希望火种。每一颗星星都值得被看见，每一次微小的进步都是照亮夜空的曙光。材梦生花实践队用科学的方法与纯粹的热忱，为“星星的孩子”架起连接现实的桥梁。这场跨越学科的爱心接力，不仅照亮了特殊儿童的成长之路，更彰显了新时代青年对社会责任的深刻理解。

来源：大学生云报  作者：杨博为

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