“自强不息，止于至善”：盛庆丰老师谈语文教育

（通讯员 孙佳佳）7月9日，安徽师范大学赴芜湖“强基兴师·薪火相传”团队在文学院活动室，对安徽省教坛新星、马鞍山二中正高级教师盛庆丰老师进行了线上采访。

访谈就工作感悟、教育理念和教学经验等几方面展开。“自强不息，止于至善”，这是在采访最后盛庆丰老师为师大学子留下的诚挚寄语。

图为采访过程中盛庆丰老师与采访员、记录员合影留念。安徽师范大学孙佳佳提供

荣誉并非终点，而是起点——锻炼自我的无矜之路

作为一名高中语文教师，盛庆丰老师从事语文教学已有三十多年。教书之始，他也曾有与许多年轻教师相似的困惑，教学时的手足无措让他怀疑自己是否适合成为一名真正的语文教师。盛庆丰老师戏称他的语文教学是从“依葫芦画瓢”开始的：每天先听老教师的课，再回到班级“复制”，差不多用了一年的时间，慢慢地，感到自己能“独立行走”了，才放下老教师们递来的“拐杖”，直到把路走稳，走实，这其中，有盛庆丰老师不断的探索和反思，学习和汲取。

谈及这三十多年教学过程中所获得的荣誉和奖项，盛庆丰老师非常谦逊地表示“荣誉并非终点，而是起点”。从教育生涯开始，盛庆丰老师就一直信奉“亲其师，信其道”的古训。与所获得的荣誉和奖项相比，盛庆丰老师更加重视课堂教学的真正效果和学生的喜爱程度。盛庆丰老师认为，真正的荣誉来源于每一节课的教学质量，而不仅仅是外界的认可和称赞。当学生对他的课堂感到喜欢和满意时，他才觉得自己真正获得了荣誉。

唤醒生命意识，传播语文魅力——生动启发的语文教学实践

盛庆丰老师在语文教学过程中始终秉持着“语文，生命的姿态”的理念，致力于追求高品位的语文课堂教学。在采访中，盛庆丰老师强调语文教学应该注重培养学生的生命意识和思维能力，旨在让学生不仅能深刻理解文学作品，还能在其中实现自我成长和发展。“任何一部作品里，都体现了一种生命的状态。”盛庆丰老师认为每个作品都展现了一种独特的生命的样式，它们赋予学生们不同的生命体验和思维角度。

对此，盛庆丰老师表示在教学中不应局限于文本赏析，更应引导学生深入体验其中的内涵。借助文学作品的艺术表达，在教学中帮助学生建立情感链接，体验不同的情景和角色，从而拓宽他们的生命经验，使他们能够以更广阔的视野去看待世界。

是否唤醒学生的生命意识，是否成功引导学生感受作品的生命态势，是盛庆丰老师评价自己是否讲好课的标准之一。盛庆丰老师表示“语文是一种生命的姿态，不仅需要学生感悟和展现。作为老师，我们也要能展现这样的生命姿态。”

图为盛庆丰老师旧照。安徽师范大学孙佳佳 提供

深入作品，挖掘文学作品——富有特色的教学设计

在面对采访员提出的“语文教师如何更好地在更好的设计课堂内容，使课堂的效率和魅力最大化”的问题时，盛庆丰老师给出了一系列精彩的回答。盛庆丰老师强调了深入文本并将理性思辨融入教学的重要性。盛庆丰老师指出，语文教师不仅是一个理性思考者，也是一个理性思辨的建设者。他建议引导学生在阅读中寻找理性思考的“点”，在不经意处发现教学的价值，而不仅仅是停留在表层的文本解读。

盛庆丰老师特别提到，要上出高质量的课，教师需要进行充分的设计。盛庆丰老师结合自己的教学经历告诉大家，备课需要投入大量精力。语文教师应该真正深入作品，调取各种资源，发掘作品的价值，而不是止步于表面。只有这样，才能在课堂中培养学生阅读的耐性，让学生在阅读中多停留、多辨析、多思考，从而突破感性的、浅层的理解。同时，教师也应该结合时代背景，帮助学生摆脱对作品的概念化认识。

此外，盛庆丰老师强调要注重教学设计与作品恰如其分的结合。他指出，教学技巧不能成为课堂的主体，而应该作为辅助性的手段。关键在于将这些技巧与内容有机结合起来，使教学自然流畅，让学生真正融入其中，与作品产生共鸣。

图为盛庆丰老师的手写寄语。安徽师范大学孙佳佳 提供

在采访的最后，盛庆丰老师为师大准备从事语文教育的同学们留下了一句勉励的话语：“自强不息，止于至善”。就像盛庆丰老师的自身经历那样，教师的成长也是有时间的定量，只争朝夕并不为急于功利，语文的教和学没有急就章；语文之路也绝不是“高速公路”，它更像是一条风光旖旎的“乡村小路”。教无止境，盛庆丰老师寄望同学们在学习中多读书、厚积淀，不要急于眼前的“有用”，多在“无用”上着力，沉淀而后成长，唯此，方能追求更高的目标和更好的境界。

来源：安徽师范大学  

声明：凡来源或标记以“大学生云报”之内容均为本网合法拥有版权或有权使用的作品，至发布之日起七日后方可原文转载，转载时请注明来源及有效联系方式。

审定：孙佳佳    责编：赵旭 + 投诉举报