完成教学实验后，团队成员对几位小学体育老师进行了访谈，团队成员咨询了小学生体育课的相关问题，比如针对于不同年级的小学生，他们体育课的上课形式是否有何不同（上午课间与下午自由活动的时间、形式、参与程度、活动内容以及体育兴趣班几年级开放等等）；上体育课的一个大致流程是什么以及认为趣味体育课程对于小学生的上课内容及效率有何影响；最后团队成员还咨询了他对小学体育课堂与活动提升改善的建议，。老师对团队成员进行了详细的解答，也通过老师的回答了解了小学目前的体育发展现状，以及如何更好的通过趣味体育课程的方式来促进小学生动作高效完成。最后团队成员给每一个孩子发了一张问卷调查，孩子们认真作答，写出了他们心中最喜欢的体育项目以及对体育课的美好设想。通过这次问卷调查，团队成员也了解到大多数孩子最喜欢的体育项目，喜欢的体育课形式，以及除了体育课之外的课余时间是否得到其他的有效锻炼和有没有意愿学习新的动作等等相关问题，丰富了团队研究的数据材料，为团队进行实验总结和撰写调研报告奠定基础。图为梦想小团队成员在带领小朋友们一起热身。团队致力于如何利用趣味体育课程提高促进动作高效发展的问题，彰显体育教育功能，提高小学生的身体素质，培养小学生运动兴趣。8月1日至8月3日，广西师范大学梦想小分队赴河南省平顶山市石龙区观湖路与人文路石龙区中心小学进行实地调研，调查小学生相关目前身体发展现状以及完成课堂动作效率。
本次调研如何利用趣味体育课程提高促进动作高效发展的问题，趣味体育是近几年来新兴的一种体育活动，融合体育、文化、娱乐三大元素，展现全新的现代体育运动，趣味运动会是一种在玩乐中进行体育锻炼、在体育运动中进行玩乐的集体性活动，它以“源于生活，高于生活”设计、设置比赛项目。趣味体育课程设计应遵循小学生生长发育规律并与本课主要练习内容相结合，以学生安全为基本原则，注重趣味游戏与课程内容相结合，淡化技能训练，以基本动作为主要内容，彰显体育教育功能，满足小学生生活学习需求。通过研究趣味体育课程，有利于激发学生的兴趣，培养学生团结协作的精神，增强师生关系等。同学们也可以通过趣味课程的练习，不断提高运动技能，锻炼身体，强化体魄。
因此，团队成员决定进入小学，通过趣味篮球体育课程，研究如何提高促进动作高效发展，团队成员们带领小学生进行了基础的课前准备热身活动。热身内容包括，带领小学生们进行慢跑两圈热身，来到场地后先进行了基础热身项目，防止孩子们在接下来的教学实验中拉伤，热身包括头部运动、肩部运动、扩胸运动、体转运动、弓步压腿。基础热身结束后，为提高小学生们对于篮球体育运动的乐趣，团队成员们结合篮球基本脚步与接力小游戏进行趣味练习，让小学生们在玩中学、学中玩。小朋友们虽然满头大汗，但是都觉得身体十分地舒畅，团队成员们也切实感觉到到趣味体育运动对一个孩子培养体育兴趣的发展有多么重要。
图为梦想小团队成员带领小朋友热身。
热身结束后，我们进入到课堂最重要的环节——篮球体前变向的趣味练习。为避免课堂教学内容教条化、导入语言千篇一律、导入形式程序化，我们采用趣味的教学方法，由简到难，由浅入深。团队成员带领小学生们进行原地的交替变换雪糕桶练习，小学生们先由左手拿雪糕桶，右手运球三次后左右手进行交换，比比谁的交换次数多。在趣味练习中，小朋友们满头大汗，运球也逐渐得心应手。根据小学生们的学习进度，团队成员将难度提高，带领小学生进行行进间趣味游戏——丛林冒险。小学生们需根据每个标志桩设置的固定动作穿越丛林，速度更快、完成质量更高的学员获得胜利。通过本次趣味练习，小学生们明显完成动作质量更高、速度更快。与以往课程相比，团队成员明显感觉趣味课程对于小学生的兴趣提升、完成动作质量更加高效。
图为梦想小团队成员带领小朋友趣味课堂练习。
完成教学实验后，团队成员对几位小学体育老师进行了访谈，团队成员咨询了小学生体育课的相关问题，比如针对于不同年级的小学生，他们体育课的上课形式是否有何不同（上午课间与下午自由活动的时间、形式、参与程度、活动内容以及体育兴趣班几年级开放等等）；上体育课的一个大致流程是什么以及认为趣味体育课程对于小学生的上课内容及效率有何影响；最后团队成员还咨询了他对小学体育课堂与活动提升改善的建议，。老师对团队成员进行了详细的解答，也通过老师的回答了解了小学目前的体育发展现状，以及如何更好的通过趣味体育课程的方式来促进小学生动作高效完成。最后团队成员给每一个孩子发了一张问卷调查，孩子们认真作答，写出了他们心中最喜欢的体育项目以及对体育课的美好设想。通过这次问卷调查，团队成员也了解到大多数孩子最喜欢的体育项目，喜欢的体育课形式，以及除了体育课之外的课余时间是否得到其他的有效锻炼和有没有意愿学习新的动作等等相关问题，丰富了团队研究的数据材料，为团队进行实验总结和撰写调研报告奠定基础。
图为梦想小团队成员在调查小朋友们对于体育的相关问题。
教学实验的小朋友们进行合影留念。这次教学实验和实地调研，对团队成员撰写实验报告以及在逐渐完善动作设计的同时对累积的教学经验与成功教学形式进行总结，提供了良好的实践经验，达到设计处理符合小学生身体结构特点与生长发育的趣味体育课程内容，满足小学生生活学习要求。
图为梦想小团队成员在与参加教学实验的小朋友合影留念。
通过此次调研，团队积累了大量经验和实际情况材料，团队成员收获颇丰的同时备受鼓舞。团队根据小学生身体特点、年龄素质差异，设计更有利于促进各年龄段学生身心共同发展的趣味体育课程，更好地了解学生们的动作发展，为后续动作发展策略提供依据。
